Enquanto escola parceira da Semente Educação, partilhamos com orgulho o artigo recentemente publicado na revista internacional Child Indicators Research (Springer Nature), que evidencia a importância do trabalho intencional das escolas no desenvolvimento das competências socioemocionais dos alunos.

“Temos uma notícia que deu muito orgulho aqui na Semente Educação: nosso artigo acabou de ser publicado na Child Indicators Research (Springer Nature) — uma revista internacional bem reconhecida por pesquisas de alta qualidade sobre bem-estar de crianças e adolescentes, com foco em medidas e evidências para orientar políticas e práticas.

No estudo, avaliamos competências da família da Amabilidade (empatia, respeito e confiança) em 10.902 adolescentes, com coletas anuais de 2021 a 2024. Encontramos queda de 2021→2022 — um “sinal” compatível com evidências nacionais de grande escala: o Instituto Ayrton Senna, em um estudo longitudinal na pandemia (2019 vs. 2021) com ~694 mil estudantes da rede estadual de SP, também apontou quedas relevantes nessa família.

E aqui vem o decisivo: no nosso acompanhamento com as escolas parceiras, após 2022, apareceu uma tendência de retomada (2022→2023 e 2023→2024). Isso reforça uma mensagem prática: competências socioemocionais podem ser desenvolvidas, especialmente quando a escola trabalha com intencionalidade.

Nas escolas parceiras, a Semente atua justamente para que os dados não fiquem “guardados”: eles viram formação docente, planejamento intencional e práticas consistentes — um ciclo de medir → interpretar → agir. Educação integral não dá pra conduzir no “achismo”: precisa medir bem, formar professores e planejar com ciência — e é exatamente nisso que a Semente vem trabalhando, no Brasil e fora.”

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